Πέμπτη 25 Αυγούστου 2011

Σχολείο και Ασφάλεια

Ο αριθμός των μαθητών στην Ελλάδα είναι περίπου 1.000.000. Υπολογίζεται ότι ετησίως 50.000 μαθητές υφίστανται κάποιο ατύχημα στο περιβάλλον του σχολείου. Σύμφωνα με τα στοιχεία του Κέντρου Έρευνας και Πρόληψης Παιδικών Ατυχημάτων (ΚΕΠΠΑ), την εξαετία 1996-2001 σημειώθηκαν 23.000 σχολικά ατυχήματα εντός του σχολειου, σε παιδιά ηλικίας 5-14 ετών. Το 60% αυτών αφορούσε την ηλικιακή ομάδα 10-14 ετών και  το 66% αγόρια.
Η συντριπτική πλειοψηφία των τραυματισμών (92%) συνέβη κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου και το 4% κατά τη διάρκεια του ελεύθερου χρόνου. Επτά στους  δέκα τραυματισμούς έλαβαν χώρα στην αυλή του σχολείου, το 10% στην αίθουσα και το 7% σε σκάλα. Ο κύριος μηχανισμός κάκωσης ήταν η πτώση (56%) και αναλυτικότερα το 6% των περιπτώσεων τραυματίσθηκε λόγω πτώσης από σκάλα και το 5% από ύψος. Το 20% των ατυχημάτων κατέληξε σε κάταγμα, ενώ όσο αφορά την έκβαση, το 46% των περιπτώσεων χρειάσθηκε θεραπεία και επανεξέταση και το 4% νοσηλεύθηκε.

Τετάρτη 24 Αυγούστου 2011

Τα δικαιώματα του παιδιού

Σε λίγες μέρες τα σχολεία ανοίγουν. Καλό είναι να θυμόμαστε και τα δικαιώματα των παιδιών ...


Τρίτη 16 Αυγούστου 2011

Βιβλία Δημοτικού - Σχολικό Έτος 2011 - 2012

BIBLIA OEDB 2011-2012 DHMOTIKO

Τετάρτη 3 Αυγούστου 2011

Taare Zameen Par (Like stars on earth) (2007)

Χώρα παραγωγής: Ινδία
Είδος: Δραματική (δυσλεξία, μαθησιακές δυσκολίες)
Διάρκεια: 165'
Πρόκειται για μια ταινία ινδικής παραγωγής που πραγματεύεται το θέμα της δυσλεξίας. Αγγίζοντας με αληθινό και αφοπλιστικό τρόπο όλες τις πτυχές του φαινομένου, καταφέρνει να συγκινήσει και να προβληματίσει.
  • Είναι τα δυσλεκτικά παιδιά μαθησιακά «ανήμπορα», αντιδραστικά και τεμπέλικα; 
  • Οι μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν την ομαλή κοινωνικοποίηση ενός παιδιού; 
  • Το σχολείο μπορεί να βοηθήσει με ειδικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις αυτά τα παιδιά; 
  • Το αξιακό σύστημα ενός σχολείου περιορίζεται στις υψηλές μαθησιακές επιδόσεις ή μπορεί να εμπλουτιστεί; 
  • Είναι εύκολο για τους γονείς να αποδεχθούν το παιδί τους όπως είναι ή προβάλλουν πάνω του τις δικές τους ανεκπλήρωτες φιλοδοξίες;
Αυτά, μεταξύ άλλων, είναι ερωτήματα που επιχειρεί να απαντήσει η ταινία.
περισσότερα στο http://ekpaideusi.blogspot.com

Πέντε Ελληνικά Μετάλλια στην 28η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα

Ολοκληρώθηκε η 28η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα που πραγματοποιήθηκε στο Ιάσιο της Ρουμανίας από 4 έως 8 Μαΐου, με τη συμμετοχή των καλύτερων μαθητών της Νοτιοανατολικής Ευρώπης στα Μαθηματικά.
Οι Βαλκανικές Μαθηματικές Ολυμπιάδες (Β.Μ.Ο.) είναι ένας θεσμός υψηλοτάτου ενδιαφέροντος όχι μόνο για την περιοχή της Νοτιοανατολικής Ευρώπης. Απόδειξη σ΄ αυτό αποτελεί η συμμετοχή εκτός συναγωνισμού εθνικών ομάδων και από άλλες χώρες της Ευρώπης όπως της Αγγλίας, Γαλλίας και της Ιταλίας.
Οι έλληνες μαθητές μέλη της ελληνικής ομάδας, συνεχίζοντας τη μεγάλη παράδοση των επιτυχιών των ελληνικών ομάδων στις Βαλκανικές και Διεθνείς Μαθηματικές Ολυμπιάδες, διακρίθηκαν σ΄ αυτή τη διοργάνωση. Συγκεκριμένα:

Βλάχος Γεώργιος Αργυρό Μετάλλιο
Κακαρούμπας Σπυρίδων Χάλκινο Μετάλλιο
Καλαντζής Γεώργιος Χάλκινο Μετάλλιο
Λώλας Παναγιώτης Χάλκινο Μετάλλιο
Μουσάτωβ Αλέξανδρος Χάλκινο Μετάλλιο
               
Συνοδοί των μαθητών ήταν ο Καθηγητής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Θεόδωρος Μπόλης και ο Μαθηματικός Διδάκτορας κ. Δημήτριος Κοντοκώστας.
Τα αποτελέσματα αυτά δικαιώνουν τις προσπάθειες της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας για την αναβάθμιση της Μαθηματικής Παιδείας στη χώρα μας.
πηγή: http://www.hms.gr/?q=node/444

Δευτέρα 13 Ιουνίου 2011

Δευτέρα 16 Μαΐου 2011

Dropbox

Δοκιμή ανάρτησης μέσω dropbox

Κυριακή 6 Μαρτίου 2011

The Anti-Coloring Book: Creative Activities for Ages 6 and Up

Editorial Reviews

Review

"A good solution to the problem of trying to rouse the artist in children without trodding on their creative impulses."--The Atlanta Constitution
-- Review

Product Description

A newly repackaged edition of the first book in a series that has sold more than 600,000 copies

A favorite of parents, educators, and therapists since it was first published in 1978, more than 200,000 copies of this first volume from the "draw-from-your-imagination" books have been sold around the world. Praised as "extraordinary, revolutionary" (Newsweek), "imaginative" (The Christian Science Monitor), and "great stuff" (Detroit Free Press), this innovative series has continued to spark the creative impulses in children for years.

http://www.amazon.com/Anti-Coloring-Book-Creative-Activities-Ages/dp/0805068422

Παρασκευή 18 Φεβρουαρίου 2011


ασφαλιστικο εκπαιδευτικων[1]
Από τον συνάδελφο Νιτσιόπουλο Δημήτριο: www.nitsidim.blogspot.com/

Σάββατο 22 Ιανουαρίου 2011

Μολύβι και όχι πληκτρολόγιο η «συνταγή» της μάθησης

http://www.tovima.gr, Σάββατο 22 Ιανουαρίου 2011 
ΛΟΝΔΙΝΟ Oι μαθητές και οι φοιτητές που χρησιμοποιούν μολύβι και χαρτί είναι αποδοτικότεροι στο να μαθαίνουν καινούργια πράγματα σε σύγκριση με όσους χρησιμοποιούν υπολογιστή και πληκτρολόγιο, σύμφωνα με νέα μελέτη ειδικών του Πανεπιστημίου Σταβάνγκερ στη Νορβηγία και του Πανεπιστημίου της Μασσαλίας στη Γαλλία.

Αυτό, όπως υποστηρίζουν οι ειδικοί, συμβαίνει επειδή όταν γράφουμε με το χέρι οι κινήσεις που κάνουμε αποτυπώνουν καλύτερα τα όσα καλούμαστε να μάθουμε σε μια περιοχή του εγκεφάλου που ονομάζεται περιοχή του Μπροκά (πρόκειται για μια περιοχή στην κάτω μετωπιαία έλικα του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου που μελετήθηκε ενδελεχώς από τον γάλλο γιατρό Πολ Μπροκά, ο οποίος αποκάλυψε ότι αποτελεί το «κινητικό κέντρο του λόγου»). Το να αγγίζουμε απλώς το πληκτρολόγιο προκειμένου να γράψουμε ενεργοποιεί ελάχιστα αυτή την περιοχή του εγκεφάλου, κάτι που, ως φαίνεται, δεν ενισχύει εξίσου τη διαδικασία της μάθησης.

Παράλληλα απαιτείται μεγαλύτερη νοητική προσπάθεια και περισσότερος χρόνος προκειμένου να γράψουμε στο χαρτί, γεγονός που βοηθά στην αποτύπωση των αναμνήσεων.

Οι ερευνητές κατέληξαν σε αυτά τα συμπεράσματα που δημοσιεύονται στο επιστημονικό περιοδικό «Αdvances in Ηaptics» έπειτα από παρακολούθηση εθελοντών, σε ορισμένους εκ των οποίων ζητήθηκε να γράψουν με μολύβι και χαρτί ενώ στους υπολοίπους σε υπολογιστή. Και οι δύο ομάδες εθελοντών κλήθηκαν να μάθουν μια άγνωστη αλφάβητο.

Οι επιστήμονες κατέγραψαν την πορεία της μάθησης των εθελοντών στην τρίτη και στην έκτη εβδομάδα του πειράματος και, όπως είδαν, τα άτομα που χρησιμοποιούσαν την «παραδοσιακή» μέθοδο του μολυβιού και του χαρτιού είχαν καλύτερες επιδόσεις στην εκμάθηση της νέας αλφαβήτου. Παράλληλα απεικονίσεις του εγκεφάλου έδειξαν ότι στα άτομα που είχαν χρησιμοποιήσει μολύβι και χαρτί υπήρχε πολύ πιο έντονη δραστηριότητα της περιοχής του Μπροκά.